Liceul poate fi, fără îndoială, o provocare - de la pregătirile la facultate, la anxietățile sociale, la competitivitatea atletică, elevii sunt supuși mult stresului (la fel și părinților). Anterior, cercetătorii se gândeau la aceste presiuni ca la surse de „stres bun”, dar noi cercetări de la Universitatea din New York arată că un număr tot mai mare de elevi de liceu dezvoltă stres cronic, care ar putea împiedica succesul academic și ar putea provoca probleme grave de sănătate mintală.

„Suntem îngrijorați de faptul că studenții din aceste licee selective și de înaltă presiune pot fi arși chiar înainte de a ajunge la facultate”, a spus într-un șef dr. Noelle Leonard, dr. afirmație .

Studiul, publicat în jurnal Frontiere în psihologie , au examinat nivelurile de stres la elevii de liceu, contribuind la factorii de stres și diferitele mecanisme de coping pe care le folosesc elevii. Au studiat 128 de juniori de liceu la două școli private din nord-est, în principal pentru că școlile private sunt medii sub-studiate, iar elevii din aceste școli au „un set unic de presiuni, așteptări, norme și resurse”. Rațiunea din spatele studierii elevilor de clasa a XI-a este evidentă: anul junior este timpul necesar pentru pregătirea colegiului. De asemenea, au intervievat personalul școlii - precum profesori și consilieri.

Au descoperit că 48 la sută dintre studenți au raportat că au cel puțin trei ore de teme în fiecare seară, iar 49 la sută au raportat „o mare cantitate de stres” zilnic. Femeile au fost cu 40% mai predispuse să aibă mai mult de trei ore de teme pe noapte și, de asemenea, au raportat niveluri mai ridicate de stres zilnic. Fetele au avut, de asemenea, o valoare medie medie mai ridicată - 3,57 față de băieți și bărbați; media de 3,34 - și a raportat o motivație academică mai mare. Studiul a constatat că o mare parte din presiunea de a performa bine din punct de vedere academic a venit de la părinți. Un profesor de la școală a speculat că, pentru că școlarizarea este costisitoare, părinții așteaptă un rezultat tangibil - nu numai o diplomă, ci și o scrisoare de acceptare de la o universitate de top.

Ca răspuns, școlile private au crescut dificultățile de clasă și cerințele extracurriculare, pe lângă diferitele activități de reluare a cursului pe care studenții le iau pentru a se remarca în fața ofițerilor de admitere la facultate. Nu este de mirare că elevii s-au simțit epuizați mental - de fapt, „au simțit că li s-a cerut să lucreze la fel de mult ca adulții, sau chiar mai greu”.

Pentru a face față, cercetătorii au descoperit că elevii ascultau muzică, jucau jocuri pe computer sau participau la sport. Unele strategii care au apărut nu au fost atât de sănătoase - cercetătorii au văzut, de asemenea, studenții cedând epuizării emoționale ca un mecanism de coping, în care „își pierd capacitatea de a funcționa” și își petrec timpul singur sau dorm. La celălalt capăt al spectrului, mai mult de două treimi dintre studenți au raportat că au făcut față stresului prin abuz de substanțe - în principal prin alcool și marijuana. În cele 30 de zile dinaintea sondajului, 38% dintre studenți au raportat că s-au îmbătat, iar 34% au raportat că s-au îmbolnăvit.

Pe lângă faptul că îi conduce pe studenți la substanțe ilicite, stresul poate declanșa și probleme de sănătate mintală, inclusiv depresie și anxietate. Însă cercetătorii au descoperit că părinții erau mult mai neliniștiți în privința luării copiilor la un profesionist din domeniul sănătății mintale și mai îngrijorați de stigmatele asociate decât studenții. Una dintre principalele lor preocupări a fost că tratamentul de sănătate mintală ar eticheta studenții lor și îi va împiedica să participe la facultatea de vis. În timp ce școlile au început să ajute elevii să gestioneze stresul în sala de clasă - prin examinări uluitoare sau oferind oportunități de meditație - ar putea face mai mult pentru a educa părinții.

Școlile au ocazia de a implica și instrui familiile în modalități de a-și spori capacitățile de a servi drept resurse pentru copiii lor ', a spus Leonard. „... și să angajeze familiile și elevii într-un dialog despre așteptările de realizare și o definiție mai largă a succesului, toate acestea putând permite elevilor să participe pe deplin la bogăția mediului școlar privat.